Multiplicación maya

La multiplicación maya

Vamos a realizar una multiplicacion maya, por ejemplo 21 * 13, se hace colocando rectas en diagonal hacia dos lados diferentes haciendo tantas como dice el factor:

Adrian 5ºC y David 6ºB

multiplicacion con triangulos

Hacemos unas rayas hacia abajo hasta que toquen con el 3 en este caso, luego multiplicamos por 3 cada numero y

ponemos el resultado el lado de la línea,

para saber el producto de la multiplicación ponemos el numero de arriba en este caso el 7 el 2 lo sumamos al 9

y así todo el rato.

El 0 lo ponemos al final

5739x30                    172170

                27

               9

             21

            15

Asier, Hugo y Raúl

¿Por qué los números son así?

Los números que todos usamos (1,2,3,4, etc.) son llamados “números arábigos” para distinguirlos de los “números romanos” (I,II,III,IV,V,VI, etc).
Los árabes popularizaron éstos números, pero su origen se remonta a los comerciantes fenicios que los usaban para contar y llevar la contabilidad comercial.
¿Has pensado alguna vez por qué 
1 significa "uno", y 2 significa "dos"?
Los números romanos son fáciles de comprender pero:
¿Cuál es la lógica que hay detrás de los números arábigos o fenicios? :
Se trata de Ángulos
La lógica está en el número de ángulos. Si se escribe el número en su forma primitiva, rápidamente se verá. 
El número 1 tiene un angulo.
El número 2 tiene dos ángulos. 
El número 3 tiene tres ángulos.
etc. 
y el "O" no tiene ángulos.

Mario y Pablo 6ºA.

Pensamos con las matemáticas

Estamos trabajando en la investigación de cosas elementales que utilizamos todos los días en la asignatura de matemáticas. ¿Os habéis preguntado por qué multiplicamos así y no de otra manera? ¿O por qué dividimos de la forma en la que lo hacemos siempre? ¿O por qué los números tienen esta forma y no otra?
Hemos descubierto varias cosas, por ejemplo, por qué los números tienen esta forma, es una explicación muy sencilla y fácil. También hemos descubierto que los mayas multiplicaban de otra forma, utilizando líneas, y que se puede dividir utilizando el método Nisha.
Alumn@s 6º C y 5º B